CONSEJOS PARA PROFESORES



Cómo relacionarse con el niño con TDAH

  • Comprender y aceptar al niño con TDAH, con sus potencialidades y limitaciones.

  • Mantener expectativas de éxito del niño.

  • Transmitir, al resto de los compañeros, ideas y expectativas positivas sobre la actuación del estudiante con TDAH.

  • Informarse sobre el trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad.

  • Intentar buscar apoyo en profesionales para supervisar y asesorarse sobre las dificultades que pudieran surgir en el aula.

  • Formarse en técnicas cognitivas / conductuales.


Cómo dar clase a niños con TDAH

  • Dar instrucciones claras y simplificadas. Asegurarse de mantener el contacto ocular durante la comunicación con el niño con TDAH.

  • Seleccionar cuidadosamente el nivel de dificultad de las tareas.

  • Hacerle participar en la explicación, sacándolo a la pizarra y haciéndole preguntas frecuentes y fáciles par que se anime al ver que controla las respuestas.

  • Acercarnos a su mesa y continuar allí la explicación cuando veamos que está “perdiendo el hilo”.

  • Definir claramente sus objetivos con el niño y adaptar las tareas a su capacidad de atención y concentración

  • Reforzar cuando está trabajando y cuando ha terminado su trabajo.

  • Proporcionar una instrucción multi-sensorial (no sólo instrucción verbal sino acompañándola de imágenes, murales, videos, etc.).

  • Encargarle las tareas de una en una, darle apoyo frecuente, permitirle que se tome tiempo extra si lo necesita.

  • Presentar la idea principal explícitamente al principio de la explicación, focalizar la atención en los conceptos “clave” y organizar la información, del más concreto a lo más abstracto.


Cómo organizar el ambiente de trabajo del niño con TDAH

  • El ambiente debe estar estructurado y ser consistente.

  • Se deben desarrollar hábitos y establecer rutinas.

  • Sentarle cerca de su mesa, alejado de distracciones (ventanas, puertas) y rodeado de niños “modelo”.

  • Tener períodos cortos de trabajo.

  • Dejar a los niños cierta capacidad de movimiento libre.

  • Fomentar el uso de carpetas, sobres, separadores y una agenda o planificador.

  • Utilizar colores para los cuadernos o carpetas.


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